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作者:左云霞     时间:2020-09-16

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检查是答卷的一个环节,检查时最忌从头到尾一题题地检查。因为在短短的时间里看许多题,自然不会很细,而轻易地更改常会把本来做过的题改错。正确的检查是只检查应该检查的题,一个题该不该检查,应当在做完这个题时给出判定,并在演草纸上记下该检查的题号。

我心中的暑假,想去个个旅游胜地,如黄山、少林寺、太子湾公园,但我最想去少林寺,学武术既能强身健体,也能保卫祖国、弘扬中华民族的武术精神……

顾名思义,“专长”是一种专门的学问和技能,是人们在某一领域发挥才能甚至独领风骚的立足之本。若干年前,“留学”这一概念本身或许就代表一定的专长,海归们回国求职几乎不用考虑自己的包装问题。而当留学变为大众消费,留学人数从凤毛麟角变为车载斗量,留学与“专长”就再无必然联系。目前人才市场上有留学背景的人员,并没有像他们所期待的成为用人单位的“抢手货”,便是一个佐证。“专长”更现实地体现为优势专业学科、科研成果、技术发明、工作经验等等,换句话说,是一种能力的体现,有没有留学背景显得并不那么重要了。

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日前,一本由西南财大31位毕业生写成的书稿《毕业无悔———31位大学生教你如何读大学》(暂定名)被送到西南财经大学出版社。在这本20万字,专门为准毕业生们所写的书中,讲述了31位来自不同专业的大四毕业生的心路历程。他们有的签约德勤会计师事务所、雀巢、宝洁等跨国名企,有的到英国牛津、美国留学深造,也有人赴复旦、人大、南开等国内知名高校继续读研深造。

有人认为充满人文气息的语文课堂并不需要训练。万老师认为“训”是老师的指导,“练”是学生在指导下的实践,老师的“训”和学生的“练”结合为“训练”的过程,其实就是师生互动、合作的过程。而语文课堂的人文性并不是外加的东西,而是不着痕迹地隐含于学生听、说、读、写、书(书写)的语文学习实践之中。学生要学会与作者对话、学会从文本中汲取精神养料,学会表达自我……离开了训练,所有的学习活动都将成为一句空话,语文教学的人文性也将会成为无本之木。正是合理而恰当的训练使语文课程的工具性与人文性的完美统一成为可能。万老师认为语文技能的训练要经过“入格”和“出格”两个过程。他以阅读教学为例,通过两个鲜活的案例,阐明了他的教学策略:“入格”就是学生在老师的具体指导下严格按照阅读技能的“规格”反复练习、操作;而“出格”是指学生调动自身的知识积累,根据文本的特点,自觉选择、调整阅读方法,独立完成文本意义的建构。阅读训练从“入格”到“出格”的过程,也就是阅读教学从“规范化阅读”到“个性化阅读”和“创造性阅读”的过程。

仙桃市检察院一位负责人昨日称,根据最高人民检察院有关规定,对于抢劫等严重危害社会治安的犯罪嫌疑人,以及其他犯罪性质恶劣、情节严重的犯罪嫌疑人,不得取保候审。该院将对此事立即展开调查。(记者申度)

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  江西省德兴市每年除从财政拿出690万元补贴高中学生就读之外,还通过政府阳光助学、公益爱心助学等形式,使千余名家庭经济困难的学生实现就读高中的愿望。图为该市第一中学学生领到了学校发放的每人1000元公益爱心助学金。卓忠伟程雪朝摄

经纬网图是各种地图特别是区域图的基础,我们在学习任何一个地理区域时,首先应该先熟悉它所处的经纬度位置,这样才能分析判断出该地区的自然地理环境和人文地理特点。在各种考试当中经常以基本的经纬网示意图作为命题的背景进行综合考查。

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该书从美国的教育改革与课程标准谈起,一直谈到美国的考试与评价,涉及到词汇教学、阅读教学、作文教学、文学教育、语文作业、语文教材等方面,使我们对美国的语文教育,有了一个比较全面,也比较深刻的认识。

报道说,为了录取蔡伟这名特殊学生,复旦大学专门去了一趟教育部作沟通。所以如此,因为即使按照复旦自主招收博士生的宽松制度,蔡伟的条件仍然特殊了些。因而,录取他,真正表现出了复旦“不拘一格”的非凡魄力。也正因为不拘一格,出现一些质疑的声音也是非常正常的。毕竟,古文字学是专门之学,不是依靠丰富的社会经验能够累积起来的,要精通训诂、音韵,要懂得文献的比较和文义的推勘,这一些,人们一下子和下岗工人、蹬三轮车还联系不到一起来。而且,如今哗众取宠、一味吸引眼球的事情太多,象牙塔、学界也不甘寂寞。更重要的是,由于社会诚信的极度丧失,使人们对涉及到破格的一些事情,难免要怀疑暗箱操作。

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北京化工大学是教育部直属的全国重点大学,国家“211工程”重点建设院校。经过近50年的建设,已经发展成为理科基础坚实,工科实力雄厚,文、法、管、经济学科富有特色的多科性重点大学,形成了从本科生教育到硕士研究生、博士研究生、博士后流动站以及留学生教育等多层次人才培养格局。学校由3个校区组成,东校区位于北京北三环东路,交通便利;西校区坐落于北京紫竹院公园西测,环境优雅;北校区在昌平区内,临近著名的十三陵风景区,景色宜人。学校总体占地面积1116亩,建筑面积约60万平方米。拥有现代化的图书馆、教学大楼、田径场、大学生活动中心和一批装备先进的教学、科研实验室。学校设有化学工程学院、材料科学与工程学院、机电工程学院、信息科学与技术学院、理学院、经济管理学院、文法学院、生命科学与技术学院、职业技术学院、继续教育学院等10个学院,22个处(部、办),5个博士后流动站,3个一级学科博士点,24个二级学科博士点,50个硕士点,42个本科专业。目前学校在校生总数已达26300人,其中博士、硕士生4000人,本科生12000人,高职生1100人,函授、夜大学等继续教育学生8000多人,另外还有200余名留学生。学校师资力量雄厚,2007年学校拥有专任教师918人,正、副教授600多人,中科院、工程院院士9人,云集了一批奋发有为的教育部“长江学者奖励计划”特聘教授、国家级中青年突出贡献专家和教育部“跨世纪优秀人才”等中青年学者,拥有一批国家级教学名师和北京市教学名师。学校高度重视学科建设和发展。化学工程与技术、材料学和化工过程机械3个国家级重点学科和高分子物理与化学1个国家重点(培育)学科学术水平蜚声中外;应用化学、自动化仪表与装置、工业自动化、化工过程机械、管理工程等13个省、部级重点学科享有盛誉;一批新兴学科生物化工、环境工程、生物功能材料、制药工程、通信工程、安全工程等焕发出勃勃生机。多年来,学校积极开展教学改革,全面推进素质教育,教学质量稳步提高。进行了专业结构调整,创建了10个示范性专业;重视教学基地建设,并在化学、物理、文化素质教育基地建设中取得了突破性进展,目前已经拥有3个国家级教学基地、1个北京市级定点实习基地、4个校级教学基地。为构建与研究型大学相适应的创新人才培养体系,学校投入5000万元启动了“教育质量和教学改革工程”。形成了国家、北京市、学校和学院四级精品课程体系,其中物理化学和化工原理等7门课程被评为国家级精品课程,高分子物理、高分子化学、数学建模等28门课程被评为北京市精品课程。构建了“三层次四模块”的实践教学体系,建成了具有国内一流水平的教学实验中心、学科实验平台和专业特色实验室,创新教育成果显著。学校对研究生培养模式进行了重大改革,设立了优秀博士论文奖励基金制度和优秀硕士论文奖励制度;引入“末尾淘汰”机制;同时采取激励措施,设立了优秀博士生与导师奖励基金;接受免费攻读硕士学位研究生;研究生实行了直博制,选拔优秀硕士生提前攻读博士学位。2003年学校启动了“研究生教育创新工程”,全面提高了人才培养的水平和质量,使学校的整体办学水平居全国重点大学前列。学校的科研工作发展迅速,拥有一批较强实力的科研机构。建有1个国家级工程技术研究中心、1个国家重点实验室、4个省部级重点实验室、6个部级工程技术中心;还建有化学工程与技术研究所等23个校级研究所;超重力工程技术中心等15个校级工程技术中心;近百个教学科研实验室。学校承担了一大批国家科技攻关、国家自然科学基金、各部委及企业委托的科技项目,取得了丰硕成果,获得了很好的经济效益和社会效益。近年来承担各类研究与开发项目3000多项,获省部级以上科技奖励成果300多项,全校人均科研经费名列全国高校前茅。2001年以来,已有14个科研项目获得国家科技大奖,拥有3个教育部创新团队,位居全国高校前列。学校非常重视基础研究工作,近年来创新性、高水平的基础研究项目、成果层出不穷,发表了一批高水平的研究论文和学术著作。2007年获得国家科技二等奖2个、省部级科技一等奖2个,申请专利210项,科研到款1.84亿。

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